แนวทางของเรา: เมื่อเด็กฝ่าฝืนกฎ เราตอบสนองด้วยผลที่ตามมาที่สงบและสม่ำเสมอ — แล้วเราทำงานเพื่อเข้าใจว่าทำไมมันเกิดขึ้นเพื่อเราจะป้องกันครั้งต่อไป ผลที่ตามมาโดยไม่มีความเข้าใจไม่สอน ความเข้าใจโดยไม่มีผลที่ตามมาไม่ปกป้อง
4 กฎ
กฎเหล่านี้ใช้กับเด็กทุกคน ตลอดเวลา ในทุกสถานการณ์ เราสอนพวกมันผ่านเรื่องราว การแสดงบทบาท และการปฏิบัติประจำวัน
เราตอบสนองอย่างไร
เหตุการณ์ทั้งหมดไม่เหมือนกัน เด็กที่คว้าของเล่นแตกต่างจากเด็กที่ทำร้ายใครบางคนโดยเจตนา การตอบสนองของเราเข้ากับความรุนแรง — ชัดเจน คาดเดาได้ และยุติธรรม
ตัวอย่าง
- • ผลักหรือดัน (ไม่มีบาดเจ็บ)
- • คว้าของเล่น
- • คำพูดใจร้ายหรือล้อเลียน
- • ไม่แบ่งปันหรือรอคอย
- • ไม่ให้เพื่อนเล่นด้วย
เกิดอะไรขึ้น
เวลาเล่นหยุดสั้นๆ เด็กเลือกกิจกรรมที่สงบ (รดน้ำต้นไม้ ทำความสะอาดของเล่น ฯลฯ) จนกว่าพร้อมจะกลับมาร่วม แล้วเริ่มต้นใหม่ — ไม่ดุว่า ไม่ลงโทษต่อเนื่อง
การสื่อสารกับผู้ปกครอง: การอัปเดตด้วยวาจาเมื่อรับตัวถ้าโดดเด่น บันทึกเป็นลายลักษณ์อักษรถ้ามี 3+ เหตุการณ์ในหนึ่งสัปดาห์
ตัวอย่าง
- • เหตุการณ์เล็กน้อยซ้ำ (3+ ครั้งในสัปดาห์)
- • แกล้งเด็กคนเดิมซ้ำๆ
- • ทำลายวัสดุโดยเจตนา
- • เล่นรุนแรงจนเพื่อนบาดเจ็บเล็กน้อย
- • ปฏิเสธทำตามกฎความปลอดภัย
เกิดอะไรขึ้น
การเล่นอิสระจบสำหรับวันนั้น เด็กนั่งกับครูทำกิจกรรมเงียบๆ ตลอดช่วงเวลาเล่นที่เหลือ ก่อนที่จะกลับเข้าร่วมกิจกรรมปกติ พวกเขาต้องซ่อมแซมกับเด็กที่ได้รับผลกระทบ
การสื่อสารกับผู้ปกครอง: ข้อความหรือโทรในวันเดียวกัน ถ้ารูปแบบดำเนินต่อไป เราจัดประชุม
ตัวอย่าง
- • การรุกรานทางกายภาพทำให้บาดเจ็บ
- • ใช้วัตถุทำร้ายผู้อื่น
- • รูปแบบซ้ำของการทำร้าย
- • พฤติกรรมข่มขู่
- • พฤติกรรมที่เป็นอันตรายต่อผู้อื่น
เกิดอะไรขึ้น
เด็กถูกนำออกจากกิจกรรมกลุ่มทันทีและดูแล 1 ต่อ 1 ฝ่ายบริหารถูกแจ้ง ผู้ปกครองถูกเรียก — อาจต้องรับตัวในวันเดียวกัน
การสื่อสารกับผู้ปกครอง: โทรทันที รายงานเหตุการณ์ให้ ต้องการประชุมก่อนเด็กกลับมา
ถ้าเหตุการณ์ร้ายแรงดำเนินต่อไป
เราเชื่อในการให้โอกาสเด็กเรียนรู้และเติบโต แต่เรามีความรับผิดชอบในการปกป้องเด็กทุกคนด้วย นี่คือสิ่งที่เกิดขึ้นเมื่อเหตุการณ์ร้ายแรงดำเนินต่อไป:
เกินกว่าผลที่ตามมา
ผลที่ตามมาจัดการกับช่วงเวลา แต่พวกมันไม่แก้ปัญหาที่แท้จริง นั่นคือเหตุผลที่เรายังทำงานเพื่อเข้าใจว่าทำไมเด็กถึงประสบปัญหาและช่วยพวกเขาพัฒนาทักษะที่พวกเขาต้องการ
เมื่อรูปแบบเกิดขึ้น เราใช้กระบวนการที่เรียกว่า ALSUP (Assessment of Lagging Skills and Unsolved Problems) เพื่อระบุสิ่งที่ขวางทาง แล้วเราทำงานร่วมกัน — ครู ผู้ปกครอง และบางครั้งเด็ก — เพื่อหาวิธีแก้
เรียนรู้เพิ่มเติม: หน้า เข้าใจลูกของคุณ ของเราอธิบายว่าเราระบุสิ่งที่เกิดขึ้นจริงๆ เมื่อเด็กประสบปัญหาอย่างไร หน้า แนวทางของเรา ครอบคลุมปรัชญาเบื้องหลังการทำงานกับเด็กอย่างมีส่วนร่วม
สิ่งที่เราขอจากผู้ปกครอง
ระบบนี้ได้ผลดีที่สุดเมื่อโรงเรียนและบ้านสอดคล้องกัน เมื่อเราติดต่อเกี่ยวกับความกังวลด้านพฤติกรรม เราขอให้คุณ:
- ✓ฟังด้วยใจเปิด — เรากำลังแบ่งปันความกังวล ไม่ใช่การกล่าวหา
- ✓เข้าร่วมประชุมเมื่อร้องขอ
- ✓ลองกลยุทธ์ที่แนะนำที่บ้าน
- ✓แบ่งปันข้อมูลที่อาจช่วยเราเข้าใจลูกของคุณได้ดีขึ้น
- ✓ทำงานกับเราในฐานะหุ้นส่วน ไม่ใช่คู่ต่อสู้
สำหรับครอบครัวที่มีส่วนร่วมกับเราด้วยวิธีนี้ ผลลัพธ์มักจะน่าทึ่ง เด็กพัฒนาทักษะใหม่ พฤติกรรมดีขึ้น ทุกคนรู้สึกได้รับการสนับสนุน